Äventyr!

Nu ska ni få höra något spännande! 

Det jag ska berätta nu är en saga fast det kan kännas som att det händer på riktigt.

Igår när jag gick i skogen så kom det en Uggla flygande, den landade framför mig på stigen. Ugglan hette Regin och den kunde prata, den berättade att två små troll som heter Trulle och Trulle är i stor fara för några häxor försöker fånga dem. Häxorna har hittat en gammal bok med häxbrygder, men de kan inte läsa eller räkna. Men häxorna har hört att de två trollen är duktiga på att både läsa och räkna, så nu ska häxorna fånga dem och tvinga Trulle och Trulle att lära dem läsa. Trollen har flytt från sitt hem, men i all hast så tappade de uppfinningssaker så häxorna har lyckats spåra dem. Nu är det bråttom för häxorna är nära Trulle och Trulle. Ugglan Regin undrar om det finns någon som är modig nog att våga rädda de två trollen. 

I förskoleklass finns det många modiga barn som vill rädda Trulle och Trulle. Så idag gav vi oss iväg på äventyr. 

Portalen in till Trollskogen. 

 

Ugglan Regin vakar över oss så att inget ska hända. 

Trulle och Trulle har satt upp små stegar där de placerat ut klurigheter. Dessa måste vi lösa för att få fram ledtråden till vart vi kan hitta dem. Första klurigheter ligger 1 hopprepslängd från trädet med stegen. 

Massa stenar med siffror, vad ska vi göra med dem? 

Efter en del klurande upptäckte vi att om stenarna ligger i nummerordning i en cirkel så ser det ut som en klocka. 
 

 

Vi tar fram vår Kodnyckel och tittar om det finns någon bild som rimmar på klocka.

 

ORM! 

Det är en fälla som häxorna lagt ut för att fånga Trulle och Trulle. 

Vilken tur att vi har en magisk osynlighetsväv så att vi kan ta oss förbi den.

 

Vi vandrar vidare och kommer till ett träd till med en stege på. 

Nästa ledtråd låg 2 hopprepslängder från trädet med stege. Hur låter de här två bokstäverna? Hur låter det om man sätter ihop dem? Ko - finns det någon bild på bildkartan som rimmar på ko? 

 

Vi kommer till en ny portal, undra vart den kan leda?

 

Det var ingången till Trulles och Trulles uppfinningsplats. Här samlar vi kraft för att våga oss vidare i äventyret.

 

Nu blir det lite läskigt, vi har kommit till häxornas plats. Här ska vi lämna en karta så att de hittar till ljudens källa. 

Om man ska kunna lära sig läsa måste man kunna höra skillnad på olika ljud och hur de låter tillsammans. 

Hoppas häxorna hittar till ljudens källa för då behöver de inte fånga Trulle och Trulle. 

 

Den häxbrygden ser inte så god ut...

 

För att ta oss vidare från häxornas plats så måste vi klättra genom ett spindelnät. 

 

Usch vilka läskiga jättespindlar det var i och bredvid nätet, 

tur att barnen i förskoleklass är så modiga att de vågar klättra igenom ändå. 

 

Undra vart vi kommit nu?

 

Det var portalen till ljudens källa...


Vi måste skynda oss vidare så att vi hittar trollen före häxorna. På tredje ledtrådsplatsen fick vi den här kluringen att fundera på: 
vi använde ett hopprep på första ledtråden och två hopprep på andra ledtråden. 
Hur många hopprep ska vi mäta med den här gången?

Efter att vi mätt med tre hopprep så hittade vi en sten som det stod ELISABET på, hur många stavelser är det i Elisabet? 

Vi klappade och räknade, efter en del klurande kom vi fram till att det var fyra. 

Har vi något på bildkartan som rimmar på fyra?

 

Oops! Ormar = häxfälla!

Fram med osynlighetsväven. 

 

Vi klarade oss förbi och är framme på fjärde ledtrådsplatsen. 

Där fick vi mäta med fyra hopprep för att hitta klurigheten. 

 

I en trädstam hittar vi en genomskinlig ordkarta. Hur ska vi lösa det här?

Efter en del klurande löser vi det hemliga meddelandet och ger oss iväg. 

Nu är det bråttom att hitta Trulle före häxorna. 

                         Vi hann!

 

Nu är det bråttom att ta sig till verklighetsportalen innan häxorna hittar oss. 

Vilken tur att vi lyckades rädda Trulle och Trulle innan häxorna kom. 

Trulle och Trulle ville följa med oss och bo på skolan så att de kan lära oss en massa saker. 

Oj vilket spännande äventyr och lite läskigt när häxorna närmade sig...

Häxsmyg

Idag har vi varit i skogen och tränat på att smyga. Uppdraget var att förflytta sig längs en stig, hämta två geometriska former och ta sig tillbaka utan att bli upptäckt av häxan Camilla. Gissa om det var många hjärtan som slog fort...

Idrott

Oftast har vi idrott ute även om det regnar men idag var barnen så blöta så istället för idrott ute så gick vi till gymnastiksalen. I Lgr11 står det att ämnet "Idrott och hälsa" ska innehålla enkla regellekar och grovmotoriska övningar som tex springa. Idag blev det en kombination av dessa i "pepparkakskull". En jagalek med skräckblandad förtjusning...

Hur många kottar behöver man för att göra en klocka?

En frågeställning som vi aldrig fick något svar på (för vi glömde bort att räkna). Däremot blev det en hel del andra intressanta funderingar. Vad det finns för sorts klockor, iPad, mobiler, gökur, väckarklocka med digitala siffror, solen. 

Men hur vet man hur mycket klockan är?

Det finns "pekare" och siffror. 

Kan man veta hur mycket en klocka är utan siffror?

Kan man veta hur mycket en klocka är utan visare?

Under den här lektionen har vi arbetat med att designa, lokalisera, mäta, räkna och förklara. Fem matematiska aktiviteter som är grunden för att förstå matematiken under den fortsatta skoltiden. 

Måndag i f-klass

Morgonrundan kan innehålla många olika moment där man tränar motorik. Idag hamnade ena halvan i klätterställningen, att ta sig upp och ner är inte så enkelt. 

På samlingen gjorde vi almanackan och vi upptäckte att det var Ida som har namnsdag. Vilka ljud finns i Ida (I-D-A) hur många är det? Titta så många andra ord där ljudet i finns. (Några ord har inget i, men vad gör väl det när man har vågat räcka upp handen för att säga något). 

På lekstunden var det några barn som gjorde "Lycko" och tränade på att hitta olika ord. 

Skriva ord

Idag har barnen samarbetat två och två (några var tre). De fick en bild och skulle försöka skriva några ord. De har klurat alldeles själv vilka ljud som finns i ordet. Här kommer ett axplock. 

Visst är det imponerande vad duktiga de är. 

Några skrev hela meningar. 

I Lpfö98 står det att vi ska utveckla barnens intresse för skriftspråk, bilder och texter.

I Lgr11 står det att vi ska arbeta med sambandet mellan ljud och bokstav samt att eleverna i slutet av årskurs 3 ska kunna skriva enkla texter med läslig handstil. 

Matematik i Krokodilträsket

Vi har varit ute och tagit massa plankor. Så har vi samarbetat i olika lag. Vi skulle ta plankorna och komma över krokodilträsket utan att ramla i. Det var lätt för ena laget för att de hittade ett sätt att göra det på. 

Berättat av Ronja och Alma

I den här övningen tränar vi på samarbete, problemlösning och motorik.

Att vi väljer att fantisera att det är ett Krokodilträsk är för att förmågan att föreställa sig något (Krokodilträsket) är grunden till att tänka hypotetiskt och abstrakt. Förmågor som är viktiga att behärska inom matematiken. 

I förskolans läroplan (Lpfö98) står det att barn utvecklar sin förmåga att använda matematik genom att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar. Utöver detta lyfter skolans läroplan (Lgr11) att syftet med matematik bl.a. är att eleverna ska få utveckla sina kunskaper att lösa problem samt reflektera över och värdera olika strategier/metoder. I den här övningen har de verkligen fått öva på just de sakerna, för hur gör man när fyra barn ska ta sig över ett Krokodilträsk med hjälp av fyra träbitar och vilken strategi fungerade bäst?

En av dagens samarbetsövningar

Gamla cykelslangar kan man använda till mycket, bla samarbetsövningar. 

Att vara flera stycken i en cykelslang och sedan ta sig framåt är inte det lättaste. Känslan att gå först och sist är inte densamma. Efter övningen fick varje grupp var för sig reflektera över hur de ska göra nästa gång för att det ska kännas bra även för den som går sist. 

Skriva

Många barn vill lära sig mer om att skriva, så det har vi tränat på idag. Titta i barnens Berättarböcker så får ni se vad duktiga de är. 

Matematik ute

Idag har vi tärningsuppdrag. Ni får fråga barnen vad man skulle göra på de olika antalen.