Barns rättigheter

Den här veckan har vi läst böcker kopplade till barn-konventionen och alla människors lika värde. 

Idag fick alla barn varsin människa att färglägga. Precis som oss så blev de olika och unika, alla lika värdefulla. 

Elina kom med idén att vi skulle kunna sätta ihop dem som en ring. Några barn hjälptes åt att testa om det gick och hur stort papper vi behövde. De kom även på att två barn saknades och de borde ju också få vara med, så vi lämnade plats till dem. När vi klistrat upp alla barn så funderade vi på om den var klar. Emma kom med förslaget att vi kunde skriva "Världens bästa klass" i mitten och det tyckte de andra var ett bra förslag. Några barn tyckte att vi skulle rita hjärtan bredvid, alla som ville fick rita ett hjärta. Vad bra det blir när man samarbetar och vilket fantastiskt konstverk det blev. Kom gärna in och titta. 

Lgr11

Natur, teknik och samhälle

- Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barn konventionen). 

Grundläggande värden

Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.

Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara ickekonfessionell. 

Förståelse och medmänsklighet

Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell lägg ning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlings entlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nations gränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där. 

Krokodilträsket

Hur tar man sig över ett krokodilträsk med hjälp av varsin träbit?

Barnen var väldigt snabba att besluta att de skulle samarbeta. 

De började med att lägga ut alla brädor i en lång rad. 

Sen började de gå ut på "bron" 

Efter ett tag blev det ganska trångt så de skickade brädor till den som var först. 

Några blev kvar på ena sidan och de övriga försökte ta sig över till den andra. Men hur gör man för att få över alla till andra sidan?

Det får vi klura på en annan gång...

Lgr11

Undervisningen i förskoleklassen ska syfta till att stimulera elevernas allsidiga ut veckling och lärande. Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i elevernas behov och intressen samt i det kunnande och de erfarenheter som eleverna tidigare har tillägnat sig, men också kontinuerligt utmana eleverna vidare genom att inspirera till nya upp täckter och kunskaper.

 Undervisningen ska uppmuntra och utmana eleverna att pröva egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling.

 

Idrott och kompispatrullen

På idrotten idag var vi ute och lekte 

Tillsammans skulle gruppen komma överens om vilken sorts godis de är. 

Det hungriga godistrollet ligger och sover. 

...men vips vaknar godistrollet och försöker fånga citrongodisar, geléhallon, choklad och sötlakrits-klubbor. 

Efter idrotten fick vi besök av kompisspatrullen (Kerstin, Andreas och Britta). En jättebra musikföreställning med fokus på vänskap och de viktiga orden hej, tack och förlåt. 

Om ni är nyfikna så finns det klipp på youtube, från tidigare föreställningar.

Hej, hej

Jag är en astronaut

Sura faster Ella

Disco

Jag slog en kille idag

ÅEEYO

Skogen

Idag blev det en kringelikrokig väg till skogen. 

När vi väl kommit fram fick alla ta en kotte och sedan tränade vi på matematiska begreppet "uppskatta". Hur långt tror vi att kottarna når om vi lägger alla på en lång rad. Sen testade vi. Vi diskuterade även hur det skulle bli om vi tog pinnar och om det skulle göra någon skillnad på vilken längd pinnarna jag. 

Spännande med frostklädda spindelnät

När vi kom tillbaka till skolan tittade vi på några läsormar, en del har hunnit färglägga mänga rutor. Spännande att se hur många det blir när vi samlar in alla ormar och ska visa upp för övriga skolan. 

Utflykt

Trulle och Trulle hade hört att det skulle finnas en jättestor sjö, Sveriges femte största sjö. Alla barn vill visa var den finns, så vi promenerade ner till vindskyddet vid Storsjön. När vi kom fram fick barnen två uppgifter av Trulle och Trulle. Den första var att de två och två skulle fundera ut något som de ville fotografera och sedan skriva om på bloggen. Den andra uppgiften var att de skulle leta stenar och annat material och bygga ett troll. Sakerna har de tagit med till skolan så att vi kan limma ihop trollen. 

Här kommer barnens fotografier och berättelser till dem. 

vi hitade påeljusan. trål  påstenen. fia moa

det er den 5 största sjö. ivar lucas

det va lila bokstäver. Einar

 

vt sen. tureoliver

srsö. alvar alva

vi kasta sen i storsjön
ture he max e.

aka
vtönn
villy Theo  

plask. plums. emma Noah

vi ha fotat stor sjön och  en bit av landät. vera och elvira

 hfjttjtjtjtkigktkgokttkioktkititiriroi95o4gug9i4t9i                                                                                                                                         trewsfgggdgfgjxsssaddzxfr (spökskrift)
 axelthilde

 

fin ö. vi hrtagit kot. molly ock elina

Sista biten tillbaka till skolan, från Ica, räknade vi hur många lyktstolpar som vi passerade (de som var så nära att vi kunde ta på dem). Hur många det blev? fråga era barn.

Genom vår utflykt och inlägget på bloggen får vi bl.a. med följande saker i Lgr11:

I undervisningen ska eleverna erbjudas en variation av arbets sätt, uttrycksformer och lärmiljöer 

Undervisningen syftar till att främja elevernas fantasi, inlevelse och förmåga att lära tillsammans med andra genom lek, rörelse och skapande genom estetiska uttrycks former 

Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att få delta i fysiska aktiviteter och vistelse i olika naturmiljöer. 

Genom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

• pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,
  
• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,
  
• kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften,
  
• skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,
• röra sig allsidigt i olika miljöer 

Undervisningen ska behandla följande 

0. Matematiska resonemang och uttrycksformer
   
   • Naturliga tal och hur de kan användas för att ange antal och ordning. 
     
    
1. Språk och kommunikation 

• • Digitala verktyg och medier för kommunikation. 
    
  • Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap. 

0. Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse
   
   • Fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder. 

0. Natur, teknik och samhälle
   
   • Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker. 

0. Skapande och estetiska uttrycksformer
• Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
• Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck. 
  
  
  
  

Rundan - motorikträning

I väntan på vårt inlägg från utflykten så kommer lite bilder från vår runda idag. 

Kluriga vägar, spring och mycket träning för grovmotoriken. 

Lgr11

Skolan ska sträva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom ramen för hela skoldagen. 

Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar 

Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att få delta i fysiska aktiviteter och vistelse i olika naturmiljöer. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva.  

Vi räddar Trulle och Trulle

De som vi ska berätta nu är en saga, 

men det kan kännas som att det är på riktigt...

Vi räddar Trulle och Trulle 

Först kom Regin och började prata, så Camilla blev lite rädd. Han 

berättade att det var två troll som behövde hjälp. För häxorna ville 

fånga trollen, för de var bra på att göra uppfinningar så att man kan lära 

sig att läsa. Vi ville hjälpa till att rädda Trulle och Trulle. För att ta sig genom 

portalerna måste man säga ”Trulle-rulle-bulle”. När vi gick genom första 

portalen hamnade vi i Trollskogen. Vi letade efter en liten stege på 

träden. Då skulle vi mäta en hopprepslängd från trädet. Då fick vi en 

ledtråd, det var stenar med siffror. Vi gjorde det som en klocka, det var ett 

rimord. På ledtrådspappret fanns en docka. Vi såg Regin i trädet, han 

vakade så inte häxorna kom och tog oss. Trulle och Trulle var i fara. Vi gick 

vidare och såg en orm då måste vi ta på osynlighetsväven. Då kom det 

en stege på ett träd, då skulle vi mäta två hopprepslängder. Där hittade 

vi en till ledtråd två stenar med K och O. Ko-sko, på ledtrådspappret fanns 

en sko. Sen kom vi till andra portalen som ledde till snickarstället. Där 

brukade Trulle och Trulle göra uppfinningar. Sen gick vi vidare och då kom 

vi till häxområdet. Då skulle vi ge dem kartan så häxorna hittar till 

ljudkällan. Sen fick vi gå in i spindelnätet, det var tre jättespindlar och en 

bäbisspindel. Sen gick vi vidare och kom till en blå portal med bokstäver 

gjorda av pärlor, en var ett J. När man gick in i portalen så var ljudkällan 

där. Sen gick vi en ganska lång bit och då hörde vi häxor. Då låg det fyra 

ormar på stigen, då fick vi ta på osynlighetsväven. När vi kom till nästa 

stege hittade vi en lista som var genomskinlig vi fick lägga den på 

lösenordslappen. Då fick vi titta på bilderna docka, sko, myra. Tillsammans 

stod det ”titta bakom stubben”. Sen hittade vi Trulle och då fick vi skynda 

till portalen och säga ”bulle-rulle-Trulle”. Då var vi i verkligheten. Vi 

lyckades ta med Trulle och Trulle till verkligheten så de är räddade från 

häxorna. 

/ Barnen i f-klass har återberättat vårt äventyr i skogen och sedan har alla varit med och bloggat om det. 

 

potal till trolen.

 

n stege till ledtrådana

1 klåka

 

rymkata

 

 

öglan regin

en orm såm liger på marken

 

 

stenen bostevä

 

PÅTAL
VI JIK EJKNÅ PÅTALN

öpfinarplatsen

trule och trule elskar at upfina saker.

trule trule är tvilin

 

 

  häksonas gryta

 

 

hexorna adä katan jud selan. 

 

en led  tråd.

klapa 4

 

 

hexor fona os

 

vi hta det i 1 tret.

 

vi läste dåka sko myra

 

vihtatkltrlä

 

potal
till våra land